{"id":2215,"date":"2019-05-16T07:48:17","date_gmt":"2019-05-16T05:48:17","guid":{"rendered":"https:\/\/nettsteder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/?p=2215"},"modified":"2019-05-16T07:48:17","modified_gmt":"2019-05-16T05:48:17","slug":"autismeforeningen-i-norge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/2019\/05\/16\/autismeforeningen-i-norge\/","title":{"rendered":"Autismeforeningen i Norge"},"content":{"rendered":"

Helseoppf\u00f8lging:<\/em><\/p>\n

Alt helse- og sosialfaglig og pedagogisk personell b\u00f8r f\u00e5 obligatorisk autismeoppl\u00e6ring.<\/p>\n

Den britiske regjeringen har n\u00e5 ute p\u00e5 h\u00f8ring et forslag om obligatorisk autismeoppl\u00e6ring til ansatte helse- og sosiale tjenester:<\/p>\n

https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/778129\/Learning_disability_and_autism_training_for_health_and_care_staff_consultation_document.pdf<\/a><\/p>\n

Det er grunn til \u00e5 tro at psykofarmaka blir brukt uten at det er grunnlag for det. DPS\u2019ene og andre mangler kunnskap om spektrumet og setter folk un\u00f8dig p\u00e5 medisiner.<\/p>\n

I m\u00f8te med det ordin\u00e6re helsevesenet kan personer med ASD bli m\u00f8tt med uforstand og diskriminering, som igjen f\u00f8rer til at de ikke f\u00e5r de helsetjenestene de trenger.<\/p>\n

Helsepersonell har ingen eller sv\u00e6rt lav kunnskap om ASD. Det kan f\u00f8re til at de ikke fanger opp viktige ting i samtaler med pasienter med ASD, eller de iverksetter tiltak som skaper un\u00f8dig belastninger for pasientene.<\/p>\n

Dette skyldes bl.a. flere d\u00f8dsfall som har v\u00e6rt et resultat av manglende autismekompetanse i helsevesenet. Det er grunn til \u00e5 bekymre seg for at lignende ting har eller kan skje her i Norge ogs\u00e5.<\/p>\n

P\u00e5 sykehus f\u00e5r ikke personer p\u00e5 spektrumet den oppf\u00f8lgingen de trenger fordi leger og sykepleiere oppfatter dem som brysomme og til tider utagerende. Dette f\u00f8rer til diskriminering.<\/p>\n

Her er en artikkel fra avisen Independent:<\/p>\n

https:\/\/www.independent.co.uk\/news\/health\/autistic-adults-healthcare-system-health-spectrum-hospital-a8484341.html<\/a><\/p>\n

Helses\u00f8stre b\u00f8r ha god autismekunnskap slik at de kan henvise barna til utredning s\u00e5 tidlig som mulig.<\/p>\n

Skole og utdanning:<\/em><\/p>\n

Barnehagene b\u00f8r gj\u00f8res mer sensorisk tilpassede. For mange barn p\u00e5 spektrumet m\u00e5 det v\u00e6re en stor utfordring \u00e5 oppholde seg i en barnehage. Personalet m\u00e5 ogs\u00e5 f\u00e5 mer kunnskap.<\/p>\n

Mer autismevennlige h\u00f8gskoler og universitet vil v\u00e6re en fordel for alle elever og studenter.<\/p>\n

Bruk av tvang og makt i skolen:
\n<\/em>Barn med funksjonsnedsettelser blir ofte utsatt for tvang og makt i sin skolehverdag. Dessverre har vi ikke god forskning p\u00e5 hvor stort omfanget av dette er, men I\u00a0Spesialpedagogikk nummer 4, 2012<\/a>,<\/a>\u00a0skriver Finvold og Westad om tvang og rettsikkerhet i oppl\u00e6ringssektoren. I artikkelen\u00a0Tvang og rettssikkerhet i oppl\u00e6ringssektoren\u00a0<\/a>redegj\u00f8r de for gjeldende lovverk, samt at de har intervjuet spesialpedagoger og assistenter. Artikkelforfatterne sl\u00e5r fast at det blir brukt ulovlig tvang i oppl\u00e6ringssektoren, og at b\u00e5de elever og personalet er i en rettslig uavklart situasjon. <\/u>(Hentet fra NAKUs nettside om tvang og makt i skolesektoren, 13.05.19).<\/p>\n

I juni legger Tvangslovutvalget frem sin innstilling. Det er sv\u00e6rt viktig at Oppl\u00e6ringsloven og Tvangsloven justeres ift. hverandre, og ift. CRPD. Norge har f\u00e5tt skarp kritikk fra FN p\u00e5 dette feltet.<\/p>\n

Gjeldende lovverk p\u00e5 omr\u00e5det er per i dag Straffeloven og oppl\u00e6ringsloven, samt en \u00e5pning for bruk av gjeldende vedtak etter helse- og omsorgstjenestelovens kapittel 9a dersom skoleeier samtykker. (Det vil si at hvis eleven har et vedtak etter kap.9A kan helsepersonell iverksette tvangsvedtak p\u00e5 skolen).<\/p>\n

Tvang brukes i skolen, og det er opp til hver enkelt skole og l\u00e6rer \u00e5 finne ut av hvordan man skal h\u00e5ndtere det if\u00f8lge Kunnskapsdepartementet (2011). De ansatte burde inneha kompetanse om lovverk og om ulike m\u00e5ter \u00e5 gripe inn p\u00e5, men har som regel ikke det.<\/p>\n

Dette representerer en rettssikkerhetsmessig risiko for barn og unge. I Norge finnes det ingen kvalitetssikring av de tilbyderne som holder kurs i bruk av fysiske teknikker. Hvem som helst kan l\u00e6re bort teknikker til ansatte i skoleverket. Dette f\u00f8rer bl.a. til at mageleie\/nedlegging blir brukt. Dette er en teknikk som i verste fall kan f\u00e5 fatale f\u00f8lger (jmf. Obiora-saken i Trondheim og pasienten som d\u00f8de i gangen p\u00e5 Legevakten i Oslo). Politiet kan ikke holde noen nede lengre enn det tar \u00e5 ta p\u00e5 h\u00e5ndjern. Ansatte p\u00e5 skoler og i helsetjenester kan sitte p\u00e5 dem i timevis uten konsekvenser.<\/p>\n

I skoleverket er kunnskapen om bruk av risikovurderinger og fysiske teknikker lav og noen steder helt frav\u00e6rende. De barna som trenger den h\u00f8yeste fagkompetansen f\u00e5r st\u00f8tte av ufagl\u00e6rte assistenter. Lav kompetanse f\u00f8rer til \u00f8kt bruk av makt og tvang. Enkelte skoler har s\u00e5kalte \u00abstillerom\u00bb. Vi er bekymret for at bruken av disse kan oppleves som straff.<\/p>\n

Vi ser ogs\u00e5 en mulig korrelasjon mellom bruk av tvang og makt i skolen og skolevegring. Konsekvensene for barn som blir traumatisert av vold i skolen er store for det den enkelte, men det utgj\u00f8r ogs\u00e5 et samfunnsmessig problem.<\/p>\n

Det er ogs\u00e5 et utbredt problem at barn og unge blir ekskludert fra skolen pga. utfordrende atferd. Dessverre har vi lite norsk forskning p\u00e5 dette, men denne rapporten fra Skottland kan gi oss noen indikasjoner: https:\/\/www.notengaged.com\/<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Arbeid og bolig:<\/em><\/p>\n

Kunnskapen hos Nav er alt for lav mht. autismespekteret. Arbeidss\u00f8kere blir gitt alt for store utforinger og f\u00e5r ikke den st\u00f8tten de trenger for \u00e5 klare arbeids- og bosituasjonen sin. Det trengs mentor ordninger og flere tilrettelagte arbeidsplasser.<\/p>\n

Her er en nyttig norsk utgave av en verkt\u00f8ykasse fra et europeisk prosjekt ledet av European Union of Supported Employment:<\/p>\n

https:\/\/www.euse.org\/content\/supported-employment-toolkit\/EUSE-Toolkit-2010-Norwegian.pdf<\/a><\/p>\n

Kommunene b\u00f8r s\u00f8rge for at personer p\u00e5 spektrumet f\u00e5r hjelp til \u00e5 klare seg p\u00e5 boligmarkedet, og med hjemmetjenester n\u00e5r det er n\u00f8dvendig, ogs\u00e5 de s\u00e5kalt \u00abh\u00f8ytfungerende\u00bb.<\/p>\n

Utredning:<\/em><\/p>\n

PPT og DPS trenger ogs\u00e5 mer kunnskap, s\u00e6rlig om Asperger syndrom, jenter og kvinner p\u00e5 spektrumet, og eldre p\u00e5 spektrumet.<\/p>\n

Kunnskap om mental helse hos personer p\u00e5 spektrumet, med eller uten utviklingshemming, b\u00f8r ogs\u00e5 styrkes.<\/p>\n

Rettigheter:<\/em><\/p>\n

Norge b\u00f8r ratifisere FNs tilleggsprotokoll slik at enkelt individer kan holde staten ansvarlig for de rettsikkhetsmessige brudd som blir gjort.<\/p>\n

Norge b\u00f8r f\u00e5 en \u00abAutism Act\u00bb tilsvarende den som ble innf\u00f8rt i England i 2009:<\/p>\n

https:\/\/www.legislation.gov.uk\/ukpga\/2009\/15\/contents<\/a><\/p>\n

Her er en oppf\u00f8lgingsrapport fra 2014, med eksempler p\u00e5 god praksis:<\/p>\n

https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/299866\/Autism_Strategy.pdf<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Beste praksis:<\/em><\/p>\n

Her er en veileder fra National Institute for Clinical Excellence:<\/p>\n

https:\/\/www.nice.org.uk\/guidance\/qs51<\/a><\/p>\n

Dette er en veileder som viser hva som til enhver tid b\u00f8r v\u00e6re beste praksis i tjenestene. En slik veileder burde vi ha her til lands ogs\u00e5.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Innspill p\u00e5 diverse tema.<\/p>\n","protected":false},"author":437,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-2215","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-innspill"],"language":"nb-NO","acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2215","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/users\/437"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2215"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2215\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2219,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2215\/revisions\/2219"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2215"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2215"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/autismeogtourettesutvalget\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2215"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}