{"id":671,"date":"2025-04-06T22:34:33","date_gmt":"2025-04-06T20:34:33","guid":{"rendered":"https:\/\/nettsteder.regjeringen.no\/stylu\/?p=671"},"modified":"2025-04-06T22:55:21","modified_gmt":"2025-04-06T20:55:21","slug":"fase-3-oppdrag-til-faglig-rad-for-laererutdanning-2025-om-a-utarbeide-rammeplan-for-laererutdanning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/2025\/04\/06\/fase-3-oppdrag-til-faglig-rad-for-laererutdanning-2025-om-a-utarbeide-rammeplan-for-laererutdanning\/","title":{"rendered":"Fase 3: Oppdrag til Faglig r\u00e5d for l\u00e6rerutdanning 2025 om \u00e5 utarbeide rammeplan for l\u00e6rerutdanning"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Arbeid med overordnet styring av l\u00e6rerutdanningene \u2013 fase 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 (FRLU) sammenstiller kunnskap og gir faglig funderte r\u00e5d til regjeringen og Nasjonalt forum for l\u00e6rerutdanning og profesjonsutvikling (NFLP) for \u00e5 n\u00e5 m\u00e5lene i strategien L\u00e6rerutdanning 2025. I strategien er det et uttalt m\u00e5l at rammeplanene i 2025 er utformet p\u00e5 et mer overordnet niv\u00e5. Det st\u00e5r blant annet \u00abI perioden frem til 2025 er det et m\u00e5l at det samlede kvalitetsutviklingsarbeidet i l\u00e6rerutdanningene, med god nasjonal koordinering og styrket samarbeid med praksisfeltet, gj\u00f8r det mulig \u00e5 redusere rammeplanstyring til et minimum.\u00bb Oppdraget er en oppf\u00f8lging av strategiens ambisjoner om mer overordnede rammeplaner.<\/p>\n\n\n\n<p>M\u00e5let med \u00e5 styre l\u00e6rerutdanningene mer overordnet er \u00e5 gi institusjonene mer fleksibilitet og handlingsrom til \u00e5 utvikle l\u00e6rerutdanninger av h\u00f8y kvalitet, til det beste for barnehagen og skolen, og samfunnet som helhet.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bakgrunn<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u00e6rerutdanningene bidrar til \u00e5 forme l\u00e6rerprofesjonen og bidrar dermed ogs\u00e5 til \u00e5 forme samfunnet. Derfor er det av stor samfunnsmessig betydning at utdanningene styres p\u00e5 en hensiktsmessig og tidsriktig m\u00e5te. I 2022 gikk Kunnskapsdepartementet i gang med et arbeid for \u00e5 redusere rammeplanstyringen av l\u00e6rerutdanningene. Arbeidet f\u00f8lger blant annet opp tiltak i Hurdalsplattformen, strategien L\u00e6rerutdanning 2025 (2017) og Meld. St. 19 (2020\u20132021) Styring av statlige universiteter og h\u00f8yskoler.<\/p>\n\n\n\n<p>Sommeren 2023 forenklet departementet eksisterende rammeplaner etter institusjonenes anbefaling. Senere samme \u00e5r nedsatte regjeringen en ekspertgruppe som fikk i oppdrag \u00e5 vurdere hvordan l\u00e6rerutdanningene kunne styres mer overordnet. Ekspertgruppen leverte sin sluttrapport sommeren 2024. Hovedanbefalingen var \u00e5 innf\u00f8re \u00e9n felles rammeplan for alle l\u00e6rerutdanningene, med en fellesdel og flere underkapitler rettet mot de ulike kontekstene vi utdanner l\u00e6rere til. I mars 2025 besluttet regjeringen \u00e5 igangsette en prosess der vi g\u00e5r fra elleve til to rammeplaner for l\u00e6rerutdanning \u2013 en for ordin\u00e6re l\u00e6rerutdanninger og en for samiske l\u00e6rerutdanninger.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Form\u00e5let med oppdraget<\/h2>\n\n\n\n<p>Kunnskapsdepartementet gir FRLU med dette et oppdrag knyttet til utarbeidelsen av \u00e9n felles rammeplan som erstatter dagens \u00e5tte ordin\u00e6re rammeplaner for ordin\u00e6r l\u00e6rerutdanning. Departementet vil p\u00e5 et senere tidspunkt i 2025 nedsette en egen gruppe som vil f\u00e5 i oppdrag \u00e5 utarbeide forslag til \u00e9n felles rammeplan for samiske l\u00e6rerutdanninger. Denne gruppen vil benytte og se hen til strukturen og hoveddelen i rammeplanen for de ordin\u00e6re utdanningene som utgangspunkt for sitt arbeid.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9n felles rammeplan for l\u00e6rerutdanning vil gi st\u00f8rre handlingsrom og \u00e5pne for st\u00f8rre mangfold innenfor og mellom de ulike l\u00e6rerutdanningene. Dette skiftet i styring bygger p\u00e5 at regjeringen har tillit til at de h\u00f8yt kompetente fagmilj\u00f8ene i l\u00e6rerutdanningene er godt rustet til \u00e5 utvikle utdanninger som sikrer kvalitet, regionale tilpasninger og nyskaping. Rammeplanen skal ikke angi en \u00aboppskrift\u00bb for utforming av de ulike utdanningene i like stor grad som dagens system. Den skal likevel angi noen sentrale kvalitetshensyn og minimumskrav som sikrer likeverd mellom l\u00e6rerutdanningene.<\/p>\n\n\n\n<p>Overgangen til felles rammeplan handler om \u00e5 gi mangfoldet av l\u00e6rerutdanninger og l\u00e6rerroller et styringsdokument som framhever viktige fellesverdier og felleskompetanser. Ekspertgruppen peker p\u00e5 at selv om det finnes ulike l\u00e6rerroller og ulike behov i barnehagen og innad i skolen, er det ogs\u00e5 sentrale likheter. \u00c9n felles rammeplan skal framheve og styrke fellesskapet i profesjonen. Overgang til \u00e9n felles rammeplan skal likevel ikke viske ut velbegrunnede oppdelinger av l\u00e6rerroller. Et minimumsniv\u00e5 av likhet er n\u00f8dvendig for \u00e5 gj\u00f8re feltet oversiktlig og tilpasset forskjellige behov som finnes i de ulike kontekstene man utdanner l\u00e6rere til. Rammeplanen skal derfor ha underkapitler med spesielle reguleringer som f\u00e5r fram hvilke ulike kompetansebehov det er i de forskjellige kontekstene man utdanner l\u00e6rere til. Ekspertgruppen legger vekt p\u00e5 at underkapitlene i \u00e9n felles rammeplan ikke b\u00f8r brukes til \u00e5 videref\u00f8re detaljerte bestemmelser fra de opprinnelige rammeplanene, og at strukturen p\u00e5 kapitlene derfor ikke b\u00f8r f\u00f8lge de eksisterende rammeplanene. Ekspertgruppen tok i sitt arbeid ikke stilling til hvordan vi kan ivareta det samiske innholdet i l\u00e6rerutdanningene p\u00e5 best mulig m\u00e5te. Det samiske innholdet i den ordin\u00e6re rammeplanen skal ikke svekkes og skal s\u00f8rge for at alle l\u00e6rere utdannes for \u00e5 ivareta kunnskap og oppl\u00e6ring om samiske forhold, herunder kjennskap til den statusen urfolk har internasjonalt, og samiske barn og elevers rettigheter i tr\u00e5d med gjeldende lov- og regelverk.<\/p>\n\n\n\n<p>Form\u00e5let med oppdraget til Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 er \u00e5 operasjonalisere ekspertutvalgets hovedanbefalinger, og komme med forslag og anbefalinger om:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li><strong>Innhold<\/strong>: Hva er viktige fellesverdier, felles kunnskapsomr\u00e5der og kompetanser for l\u00e6rere i barnehage, grunnskole og videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reguleringer<\/strong>: Hvilke kvalitetshensyn og minimumskrav b\u00f8r inng\u00e5 i rammeplanen for \u00e5 sikre likeverd?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Underkapitler<\/strong>: Hvilke ulike kontekster utdanner vi l\u00e6rere til?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Oppdraget<\/h2>\n\n\n\n<p>Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 skal, med utgangspunkt i dette form\u00e5let og anbefalingene fra ekspertgruppen, utarbeide forslag til en struktur for \u00e9n felles rammeplan for ordin\u00e6r l\u00e6rerutdanning og forslag til innhold i hoveddelen av rammeplanen.<\/p>\n\n\n\n<p>Kunnskapsdepartementet ber Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 om:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li>\u00e5 utarbeide forslag til en struktur for \u00e9n felles rammeplan for ordin\u00e6re l\u00e6rerutdanninger. L\u00f8sningsforslaget m\u00e5 ta hensyn til at strukturen ogs\u00e5 skal kunne brukes som utgangspunkt for utarbeidelsen av \u00e9n felles rammeplan for samiske l\u00e6rerutdanninger, herunder:\n<ul class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li><span style=\"font-family: var(--dss-font-family);font-size: clamp(0.875rem, 0.8256rem + 0.247vw, 1rem)\">oppbygging av hoveddel<\/span><\/li>\n\n\n\n<li><span style=\"font-family: var(--dss-font-family);font-size: clamp(0.875rem, 0.8256rem + 0.247vw, 1rem)\">inndeling av underkapitler rettet mot ulike kontekster som l\u00e6rere utdannes til<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>mal for underkapitlene<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>\u00e5 gj\u00f8re f\u00f8lgende:\n<ul class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li><span style=\"font-family: var(--dss-font-family);font-size: clamp(0.875rem, 0.8256rem + 0.247vw, 1rem)\">Utrede og anbefale hvordan man kan regulere niv\u00e5er for ulike utdanninger i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang l\u00e6ring (NKR) i en felles rammeplan<\/span><\/li>\n\n\n\n<li><span style=\"font-family: var(--dss-font-family);font-size: clamp(0.875rem, 0.8256rem + 0.247vw, 1rem)\">Vurdere hvilke innholdsformuleringer som b\u00f8r brukes i rammeplanen. B\u00f8r l\u00e6ringsutbyttebeskrivelsene benyttes eller b\u00f8r disse erstattes med en ny sjanger av m\u00e5lformuleringer? I tilfelle, hvordan?<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>Vurdere hvordan vi kan sikre tilstrekkelig og n\u00f8dvendig praksis i l\u00e6rerutdanningene og gi institusjonene anledning til \u00e5 tenke nytt om mulige praksisformer. Skal praksisomfang fremdeles reguleres i dager, eller b\u00f8r man finne andre m\u00e5ter som kan sikre tilstrekkelig praksiserfaring i utdanningene?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>\u00e5 utarbeide forslag til innholdet i rammeplanens hoveddel. Dette inneb\u00e6rer blant annet \u00e5 beskrive viktige fellesverdier, felles kunnskapsomr\u00e5der og kompetanser for alle l\u00e6rere i barnehage, grunnskole og videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring. Dette inkluderer l\u00e6rere som underviser voksne i henhold til oppl\u00e6ringsloven. Det skal fremg\u00e5 hvilke reguleringer som b\u00f8r v\u00e6re felles og gjelde alle de ordin\u00e6re l\u00e6rerutdanningene. Dette inkluderer at studentene skal kvalifiseres til \u00e5 ivareta kunnskap og oppl\u00e6ring om samiske forhold, herunder kjennskap til den statusen urfolk har internasjonalt, og samiske barn og elevers rettigheter i tr\u00e5d med gjeldende lov- og regelverk. L\u00f8sningsforslaget m\u00e5 ta hensyn til at hoveddelen ogs\u00e5 skal kunne brukes som utgangspunkt for utarbeidelsen av en felles rammeplan for samiske l\u00e6rerutdanninger.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Forutsetninger og avgrensninger for arbeidet<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li>Rammeplanstyringen av l\u00e6rerutdanningene skal gj\u00f8res mer overordnet med \u00e9n felles forskriftsfestet rammeplan med underkapitler.<\/li>\n\n\n\n<li>Departementet vil senere nedsette en egen gruppe som skal skrive utkast til rammeplanen for samiske l\u00e6rerutdanninger. Denne rammeplanen vil bli utarbeidet etter samme mal som den ordin\u00e6re rammeplanen med \u00e9n fellesdel og underkapitler.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e5det skal bygge videre p\u00e5 ekspertgruppens vurderinger og anbefalinger. I tr\u00e5d med dette b\u00f8r r\u00e5det vise sjangerbevissthet i utarbeidelsen av forslag til rammeplanen.<\/li>\n\n\n\n<li>Nasjonale retningslinjer for l\u00e6rerutdanningene skal utvikles av utdanningsinstitusjonene i samarbeid med representanter for arbeidslivet og skal ikke forskriftsfestes. Disse inng\u00e5r ikke i oppdraget til FRLU.<\/li>\n\n\n\n<li>Med utgangspunkt i anbefalingene i deloppdrag 1 vil departementet nedsette egne grupper som f\u00e5r ansvaret for \u00e5 utarbeide forslag til innhold i underkapitlene, og dette inng\u00e5r derfor ikke i mandatet til FRLU.<\/li>\n\n\n\n<li>Underkapitlene med kompetansekrav rettet mot de ulike kontekstene skal holdes p\u00e5 samme niv\u00e5 i det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket som i dag.<\/li>\n\n\n\n<li>FRLU m\u00e5 i sitt arbeid sette seg inn i og forholde seg til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang l\u00e6ring, yrkeskvalifikasjonsdirektivet og tilsettingsregelverket.<\/li>\n\n\n\n<li>De anbefalte forslagene m\u00e5 kunne implementeres innenfor gjeldende \u00f8konomiske rammer for universiteter og h\u00f8yskoler.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00c5penhet og involvering<\/h3>\n\n\n\n<p>Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 skal ha en \u00e5pen arbeidsform og innenfor hva som er mulig gitt fristene for dette oppdraget, involvere relevante akt\u00f8rer p\u00e5 en hensiktsmessig m\u00e5te. For \u00e5 f\u00e5 tilstrekkelig innsikt i status, behov og utfordringer i de samiske omr\u00e5dene forventer departementet at FRLU innhenter innspill fra samiske milj\u00f8er i skole- og kommunesektoren. Det er etablert et nettsted for arbeidet: <a href=\"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/\">Arbeid med mer overordnet styring av l\u00e6rerutdanningene (regjeringen.no)<\/a> (Stylu). Interesserte skal kunne f\u00f8lge arbeidet via denne siden.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tidsplan og leveranser<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 leverer svar p\u00e5 oppdragene med f\u00f8lgende frister:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-layout-flow wp-block-list-is-layout-flow\">\n<li>Deloppdrag 1 og 2 innen 15.august 2025<\/li>\n\n\n\n<li>Deloppdrag 3 innen 15. oktober 2025.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>I deloppdrag 1 \u00f8nsker Kunnskapsdepartementet konkrete anbefalinger til strukturen i rammeplanen. Det er ogs\u00e5 \u00f8nskelig med en skriftlig redegj\u00f8relse som begrunner anbefalingene.<\/p>\n\n\n\n<p>Kunnskapsdepartementet vil basert p\u00e5 anbefalingene i deloppdrag 2 gi FRLU en tilbakemelding f\u00f8r deloppdrag 3 kan ferdigstilles.<\/p>\n\n\n\n<p>I deloppdrag 3 \u00f8nsker Kunnskapsdepartementet konkrete anbefalinger til innhold i hoveddelen. Det er ogs\u00e5 \u00f8nskelig med en skriftlig redegj\u00f8relse som begrunner anbefalingene.<\/p>\n\n\n\n<p>Departementet \u00f8nsker jevnlig dialog med FRLU i arbeidet for \u00e5 sikre god sammenheng mellom ulike deler av prosessen mot mer overordnet styring. Departementet kan blant annet delta som observat\u00f8r p\u00e5 r\u00e5dsm\u00f8tene. Vi ber FRLU komme med forslag til tidsplan for arbeidet som inkluderer tidspunkter for m\u00f8ter med departementet innen 25. april 2025.<\/p>\n\n\n\n<p>Kunnskapsdepartementet vil senere sende forslag til ny rammeplan p\u00e5 ordin\u00e6r h\u00f8ring f\u00f8r den fastsettes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Arbeid med overordnet styring av l\u00e6rerutdanningene \u2013 fase 3 Faglig r\u00e5d for L\u00e6rerutdanning 2025 (FRLU) sammenstiller kunnskap og gir faglig funderte r\u00e5d til regjeringen og Nasjonalt forum for l\u00e6rerutdanning og profesjonsutvikling (NFLP) for \u00e5 n\u00e5 m\u00e5lene i strategien L\u00e6rerutdanning 2025. I strategien er det et uttalt m\u00e5l at rammeplanene i 2025 er utformet p\u00e5 et\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":3162,"featured_media":26,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"dss_simple_post_excerpt":"","dss_show_featured_image":true,"footnotes":""},"categories":[5,1],"tags":[],"class_list":["post-671","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuelt","category-ukategorisert"],"language":"nb-NO","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/671","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3162"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=671"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":672,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions\/672"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=671"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=671"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/teststeder.regjeringen.no\/stylu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=671"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}